Docenti, Formatori, Educatori

 

 

Purtroppo la sensazione che la scuola e in generale chi si occupa di insegnare stiano un po' perdendo  la capacità di educare e non siano in grado di sostenere delle buone tecniche di comunicazione efficace, oggi è diffuso, nell’opinione pubblica. Un po' di sfiducia nell’istituzione scolastica, nei professori, nei formatori e soprattutto nella politica e di conseguenza anche verso tutte le realtà educative, trasmette poca credibilità negli studenti e impatta negativamente sui loro atteggiamenti e sulle loro motivazioni. L’informazione giornalistica contribuisce ad alimentare la scarsa autorevolezza dell’istituzione scolastica, ogni volta ne rappresenta l’impotenza o pubblicizza, spesso, solo gli episodi negativi che sembrano dichiarare l’inefficacia dell’azione della scuola come ruolo educazionale.

 

Sarebbe il caso, quindi di interrogarsi se la scuola, gli Enti e chi si occupa di insegnare, così come sono strutturati, con gli strumenti attuali usati e senza le giuste tecniche di comunicazione efficace, possano ancora costituire per le nuove generazioni un punto di riferimento importante per la loro crescita. In questo senso il ruolo degli educatori assurge a un livello di responsabilità molto maggiore di quello attuale.

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Più in generale nei paesi anglosassoni, ma anche in Italia, si stanno diffondendo (con la lentezza di un pachiderma, purtroppo) metodi innovativi e strategie di insegnamento più moderne e adatte agli studenti con tecniche di comunicazione efficace all'avanguardia. Alla luce degli studi fatti nell’ultimo ventennio, in materia di psicologia cognitiva, del comportamento umano, e dei meccanismi mentali e delle conoscenze del funzionamento del cervello, piccoli passi avanti si stanno facendo.

Uno di questi metodi innovativi, forse il più utilizzato, è rappresentato in questo sito dal 2° pilastro, ovvero come riconoscere i visivi, gli auditivi e i cinestesici; ovvero come riconoscere i canali sensoriali prevalenti delle persone alle quali si vuole insegnare e trasmettere concetti e informazioni. In campo educativo questo è il pilastro che aiuta a capire come le persone ragionano e pertanto le tecniche di comunicazione efficace da applicare, ed è solito essere chiamato “stili di apprendimento”.

 

 

Grazie agli esperimenti condotti da psicologi e studiosi dell’apprendimento si è potuto notare come ciascun individuo tenda ad acquisire e a gestire informazioni in modo diverso a seconda delle loro tecniche di comunicazione efficace. Alcuni studenti si trovano a loro agio con dati ed informazioni date in modo orale e verbale, mentre altri gestiscono con grande facilità teorie e modelli astratti. E, infine, alcuni recepiscono meglio le informazioni ricevute mediante supporti visivi (immagini, diagrammi, schemi).

Questo 2° pilastro, che a prima vista potrebbe sembrare marginale nell’insegnamento, in realtà ha un grande impatto sull’apprendimento degli studenti durante le lezioni e sulla loro capacità di acquisire, a livello mentale, le informazioni con le giuste tecniche di comunicazione efficace. Un problema a cui di solito non si dedica troppa attenzione, è, per esempio, il fatto che, nonostante la maggior parte delle persone siano visive (più del 50% della popolazione mondiale), la maggior parte delle lezioni in aula sono tenute in modo quasi esclusivamente verbale.

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Conoscere i 4 pilastri della profilazione significa, quindi, acquisire la capacità di capire in pochissimo tempo ogni alunno, ogni studente o corsista a cui spieghiamo e ogni persona alla quale insegniamo, alle quali è importante far acquisire concetti e insegnamenti importanti attraverso tecniche di comunicazione efficace adatte ad ognuno di loro. Pensiamo alla sicurezza sul lavoro: quanto è importante per un Responsabile alla sicurezza (RSPP) far capire che indossare l’elmetto non è solo provare fastidio, ma salvarsi la vita e non provocare la carcerazione del proprio datore di lavoro?

 

 

 

Conosci i 4 pilastri e impara a insegnare con le tecniche di comunicazione efficace.

 

Benvenuto nel sito della profilazione individuale.

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